【教研前沿】深耕教研促成長 示范引領(lǐng)共提升

語文組王琴老師從課例設(shè)計的理論依據(jù)--“問題鏈”的理念與方法出發(fā)，圍繞文本分析、課標及單元研習要求、課堂教學目標、問題鏈任務(wù)設(shè)計等方面作詳盡闡釋。

語文組胡輝軍老師圍繞“問題鏈” 設(shè)計，從理論核心、實施路徑、案例示范等方面展開講解，探索學生精讀與深度思考的路徑實踐。

數(shù)學組李巧梅老師聚焦“學歷案”的編制與使用，以學歷案為抓手，致力于構(gòu)建高效學習路徑，體現(xiàn)“教學評”一致性。

英語組張林老師以《“詞匯教學”和“閱讀教學”的學歷案制作》為例，演示教師如何立足學情、精準完成“三個設(shè)計”。

英語組馬欣妍和孫思宇老師分享學習成果，展示“讀后續(xù)寫”和單元整體教學實施路徑”的石室中學經(jīng)驗。

語文組許重揚老師的多文本聯(lián)讀課例，以“主問題引領(lǐng)，子問題推進”的方式搭建課堂深度閱讀框架，引導學生深入文本進行閱讀與思考。

數(shù)學組同課異構(gòu)《線線角和線面角》，羅駿楊和何詩雨老師均能通過層層遞進的問題鏈，將豐富的教具與多媒體資源有機融合，引導學生在動手實踐與合作探究中掌握知識。課堂訓練扎實，教學目標達成度高。

英語組陸穎茜老師憑借巧妙的問題鏈設(shè)計，成功營造積極的學習場域，讓學生在濃厚的探究興趣中滋養(yǎng)思辨精神。

隨后，語文組羅小平老師、錢翠華老師，英語組包世芬老師和李清老師分別作點評。

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